Teaching materials

L'attività ruota intorno alla canzone in tedesco "Expresso & Tschianti" di Josh., in cui sono ironicamente presenti tutti gli errori più tipici di pronuncia italiana.

Organizzare una "caccia all'errore" nel testo e la sua correzione (in ottica di linguistica contrastiva italiano-tedesco) in un contesto rilassante favorirà, quindi, un apprendimento e/o un miglioramento dello studente dal punto di vista fonologico.

A partire dall'osservazione del video, potrete, inoltre, condurre una breve discussione interculturale su alcune abitudini italiane legate al cibo (es. usare il cucchiaio o la forchetta per mangiare gli gnocchi, ...) sotto forma di quiz.

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• destinatari: studenti germanofoni (adolescenti, adulti, anziani)

• livello: A1 e/o principianti assoluti

• obiettivo: migliorare la pronuncia italiana, esercitare i suoni "difficili" dell'italiano, assenti nella madrelingua in modo divertente e motivante; entrare in contatto con abitudini culturali italiane legate al cibo.

• tipo di attività: canzone

L'attività è costituita da un insieme di 13 carte: su ogni lato è presente un'espressione in contrasto con quella sul retro. Lo studente, in coppia o in piccolo gruppo, è chiamato a usare la sua creatività linguistica e il suo bagaglio di esperienze personali per creare un confronto tra le due situazioni descritte, impiegando degli aggettivi al grado comparativo.

A partire da ciascuna espressione, è possibile poi aggiungere una breve giustificazione della propria frase, costruendo una breve argomentazione. Il secondo obiettivo è, infatti, quello di discutere brevemente tutti insieme sulle differenze di abitudine e/o opinione, a partire dagli input dati.

Un esempio d'interazione potrebbe essere:

- portare a spasso il mio cane è meno stancante che fare trekking in montagna; in generale non amo le attività faticose, perché non sono una persona sportiva. E voi?

- sono d'accordo, nemmeno io trascorro volentieri il tempo in montagna; trovo le passeggiate tanto noiose quanto stancanti...

- ma non è possibile! Una camminata in montagna è molto più divertente di una passeggiata col cane, dai. E non tutti i sentieri sono così pericolosi o difficili come vi immaginate!

- Beh, dipende. Io da piccola...

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• destinatari: adolescenti,universitari, adulti, anziani

• livello: A2+, B1

• obiettivo: esercitare le forme degli aggettivi al grado comparativo (di maggioranza, di uguaglianza, di minoranza), ampliare il lessico legato ad attività quotidiane, discutere/esprimere diversi punti di vista

• tipo di attività: flashcard Quizlet

L'attività online è semplice e intuitiva, adatta anche ai livelli bassi di competenza linguistico-comunicativa: lo schermo è diviso in due parti e lo studente dovrà spostare a sinistra o a destra le espressioni che compaiono al centro, basandosi sul principio sinonimico e creando due insiemi.

Alla fine, da un lato otterrà l'elenco delle espressioni che sono sinonimo di "mi piace" (amo, adoro, faccio volentieri, ...), mentre dall'altro quelle sinonimo di "non mi piace" (odio, detesto, non faccio volentieri, ...).

A partire da ogni espressione, potrete poi fare un giro di domande e permettere, quindi, agli studenti di esprimere le loro preferenze, seguendo il modello, oppure esercitare le coniugazioni dei verbi in -are e/o la struttura "mi piace/piacciono" seguita da espressioni al singolare o al plurale.

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• destinatari: adolescenti, adulti, anziani

• livello: A1, A2

• obiettivo: ampliare il lessico per l'espressione dei gusti, esercitare coniugazioni verbi in -are e "mi piace"

• tipo di attività: LearningApps

La breve unità si basa sull'utilizzo del videoclip della canzone "Dall'alba al tramonto" di Ermal Meta e cerca, in modo creativo e leggero (attraverso la musica e le immagini), di approfondire l'uso spontaneo del passato prossimo.

Una prima visione del video permette agli studenti di capire la situazione comunicativa e di descrivere le varie azioni compiute dai personaggi (l'appuntamento al buio tra due ragazzi che, in pochi minuti di conversazione, girano la città di Roma e finiscono per innamorarsi).

La seconda attività (da svolgersi in coppia) favorisce il ripasso dei verbi riflessivi utili per descrivere azioni quotidiane come "svegliarsi", "farsi la barba", "truccarsi", "vestirsi" ecc. a partire da alcuni input visivi dati, mentre la terza incentiva l'uso degli stessi verbi riflessivi al passato prossimo, immaginando cosa possa essere successo prima della scena del video (i preparativi della ragazza e del ragazzo per l'appuntamento), sia a livello orale, che a livello scritto.

Infine, possibilmente in piccoli gruppi, si suggerisce la continuazione della storia d'amore (più o meno a lieto fine) attraverso l'uso di alcuni verbi riflessivi e reciproci (più o meno informali) come "scambiarsi il numero di telefono", "mettersi insieme", "sposarsi", "dimenticarsi".

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• destinatari: adolescenti, universitari, adulti, anziani

• livello: A2

• obiettivo: ripassare il lessico delle azioni quotidiane, usare spontaneamente il passato prossimo con l'ausiliare corretto, esercitare l'uso del passato prossimo dei verbi riflessivi, affinare la competenza descrittiva e narrativa (storytelling)

• tipo di attività: PDF, videoclip